讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间(jiān)的广西壮族自治区 是国家移民管理局的定点帮扶(bāngfú)县 山东(shāndōng)出入境边防检查总站 青岛机场边检站民警司谨源(sījǐnyuán) 以定点结对帮扶支教老师的(de)身份 担任(dānrèn)128名学生的英语教学工作 “老师，我(wǒ)不喜欢看书” 司谨源便主动(zhǔdòng)向其他老师“取经” 学生的基础情况(qíngkuàng)和教学特点 司谨源就发现(fāxiàn)这些准备 是五年级三个班学生的(de)英语课 司谨源(sījǐnyuán)发现孩子们眼神懵懂 孩子们安静地靠着书桌(shūzhuō)打发时间 可以看看自己(zìjǐ)喜欢的课外书 “老师，我不爱看书(kànshū)” 他自认为社交能力很强(hěnqiáng) 但一遇到举手回答问题(wèntí)时 孩子们就(jiù)一个个低下小脑袋 司谨源决定先“走近孩子们(men)” 从英文歌曲、电影(diànyǐng)和故事里 “抓坏人什么感觉(gǎnjué)啊？危险吗？” “外国人说话老师能听懂(tīngdǒng)吗？” 司谨源曾在(zài)口岸一线担任过检查员 听他讲(jiǎng)和外国人的故事 “孩子(háizi)们一个都不能少” 司谨源第一次和小石打交道(dǎjiāodào) 是在(zài)上学期开学后不久 在(zài)上课时发现小石不在 他连忙叫上(shàng)老师们一起寻找 司谨源在(zài)前方一棵树上 快到树下时(shí)又突然停住 “怎么让他安稳(ānwěn)下来” “他为什么不去上课(shàngkè)？ 是觉得我太凶了吗(ma)？” 孩子因为什么问题离开(líkāi)课堂 “这种突发情况我确实没预料到(yùliàodào) 后来我和曾(céng)来支教的同事 也(yě)对接了一下小石的情况” 小石在放学(fàngxué)后基本没有家长看管 虽然每次劝导都(dōu)有效果 小石依旧(yījiù)时常“失踪” 找到了孩子们不爱(ài)看书的原因 “班级里孩子们(men)多数是留守儿童 从小(cóngxiǎo)没有养成学习习惯 自然有些事儿就闷在心里(mēnzàixīnlǐ) 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然来了就一定(yídìng)给孩子做点什么 本(běn)就该在课堂上的孩子们 除了每周20课时的教学(jiàoxué)之外 司谨源主动找(zhǎo)小石谈心 为他量身定制学习计划(jìhuà) 就(jiù)在前段时间的测试上 小石的英语成绩(chéngjì)提升了十多分 要(yào)关注每一位学生的成长 “教书的意义(yìyì)不就在这儿吗” 现在学生对他(tā)是什么态度时 “他们会跑过来围着(wéizhe)我喊 孩子们在课堂上的(de)表现 放满(fàngmǎn)了孩子们送给他的小礼物 里面是一连串的折纸和涂鸦(túyā) 其中一张画是一名(yīmíng)小女孩送给他的 上面用彩笔画的天马行空(tiānmǎxíngkōng) 但(dàn)下面却写了一行工工整整的字 里面附着(zhe)着新草捣碎的绿色汁液 经过(jīngguò)司谨源和其他英语老师的努力 该小学已开设2个英语兴趣班(xìngqùbān) 在今年上半年的三江县(xiàn)小学期中考试中 司谨源教学(jiàoxué)的班级英语大幅提高 司谨源对教育(jiàoyù)有了更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵(yīduǒ)云推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负(jiānfù)的使命 更要用爱去呵护(hēhù)每一位学生 用(yòng)责任去担当教育的使命 来源(láiyuán)：公安部新闻传媒